Symposium I in Raum 002

1)O. Gasser-Haas, V.Heyerdahl und N. Ulmann
Psychomotoriktherapie in bewegten Zeiten, Herausforderungen und
Antworten

Impulsvorträge III in Raum 010

1) C. Schramm, T. Hennemann und T. Ulrich
Zusammenhänge zwischen psychischen Auffälligkeiten und sprachlichen Fähigkeiten unter Berücksichtigung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit bei Förderschüler:innen

2) L. Steinke, C. Tschopp und R. Langnickel
Neue Horizonte in der bindungsorientierten Pädagogik: Das Bindungsbrett als
transformative Methode im Förderschwerpunkt ESE

3) A. Menke und S. A. Schramm
Effekte bewegungsbasierter Interventionen auf kognitive Fähigkeiten und sozial emotionale Verhaltensweisen von GrundschülerInnen ein systematisches Review

Symposium in Raum 013

1) S. N. Hoffmann, J. Steffens und J. Hoyer
Perspektiven aus der Praxis: Pädagogische Beziehungen aus Sicht partizipativer Forschungsansätze

Critical Friends Roundtable Diskussion in Raum 017

1) P. Abelein, R. Stein und T. Müller
SFESE II Erziehungs und Unterrichtspraxis bei Schüler:innen mit Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung

2) A. Oberrath
Elterliche Sichtweise auf die Kommunikation mit dem multiprofessionellen Personal an inklusiven Schulen der Sekundarstufe I

3) K. Obens
Implikationen für eine vulerabilitätssensible Sprachförderung in der inklusiven Erwachsenenbildung – Ein Werkstattbericht

4) P. Dees
Elterliche Mentalisierungsfähigkeit im sonderpädagogischen Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung

Symposium in Raum 019

1) P. Hascher , M. Schrage, G . Casale, S. Rahn, C. Schellenberg, A. Krauss
und P. Röösli
Schulische Berufsorientierung im Förderschwerpunkt EsE aktuelle Befunde und offene Fragen

Impulsvorträge in Raum 023

1) F. Sticca, S. Lind, A. Jurkic und D. C. Hövel
Umgang mit herausfordernden Schulsituationen Konzeptevaluation, Kreisschulbehörde Uto

2) J. Rühl, P. Schreier, S. Blatz und R. Stein
Alles „horizontal“? Symmetrie und Asymmetrie in beraterischen Interaktionen als Beispiel für Antinomien sonderpädagogischer Professionalität

3) A. Beyer, S. Gingelmaier und N. H. Schwarzer
Supervision als Chance, Mentalisierungsfähigkeit und psychische Gesundheit von Pädagog:innen zu fördern

Symposium in Raum 002

T. Bolz, M. Düvelmeyer, L. Ferreira González, S. Hertel, P. M. Müller, J. Hoyer, T. Hennemann und T. Leidig
Intensivpädagogische Förderung in der Schule Eine Frage der
Kooperation?

Impulsvorträge III in Raum 013

1) C. Enderle, T. Leidig, C. Melzer, A. Platte und D. Scheer
Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrer:innen im Kontext von Verhaltensproblemen: Was messen wir eigentlich?

2) C. Tschopp, K. Dürr und R. Langnickel
Die Professionalisierung von Lehrpersonen Schüler:innen Interaktionen zur Steigerung der Unterrichtsqualität

3) F. Ciociola, M. Borg Laifs und S. Roos
CONSISTENCY in Krisen und inkonsistenten Zeiten Befriedigung psychischer Grundbedürfnisse Heranwachsender w ä hrend und nach der Covid 19 Pandemie

Symposium in Raum 017

T. Müller, N –.H . Schwarzer und P. Dees
Emotionale Misshandlung und Vernachlässigung als Themen des sonderpädagogischen Schwerpunkts emotionale und soziale Entwicklung

Impulsvorträge in Raum 019

1) S. C. A. Burkhardt, A. Ülker, P. Röösli und F. Sticca
Wie die Implementationsforschung der Sonderpädagogik helfen könnte

2) R. Schroeder, T. Hennemann und T. Leidig
Research Practice Partnerships als Innovations und Transferstrategie im Kontext aktueller bildungspolitischer Krisen

3) D. C. Hövel, F. Sticca und P. C. Link
Implementation datenbasierter Förderplanung in den Bereichen Verhalten und Erleben in BL